In dieser Folge geht es um eine Frage, die viele Lehrende kennen:
Was sage ich, wenn Studierende belastet wirken, überfordert sind oder in einer Sprechstunde plötzlich deutlich wird, dass mehr hinter einer fachlichen Frage steckt?

Ich spreche darüber, warum solche Gespräche Lehrende oft verunsichern – und weshalb es keine perfekten Worte braucht, sondern eine klare innere Haltung:

Zuwendung zeigen. Rolle halten. Nächsten Schritt klären.

In der Folge erfährst du:

• warum Lehrende nicht therapieren müssen

• welche Unsicherheiten in Gesprächen mit belasteten Studierenden häufig auftauchen

• welche 3 Sätze in schwierigen Momenten tragen können

• welche 3 Sätze eher ungünstig sind

• warum Rollenklarheit keine Kälte ist

• und wie ein einfacher 4-Schritt-Leitfaden Orientierung geben kann

Passend zur Folge findest du hier meinen neuen Blogartikel:
Gespräche mit belasteten Studierenden führen: 4 Schritte für Lehrende
https://antje-klees.de/gespraeche-mit-belasteten-studierenden-fuehren/

Wenn du direkt mit kleinen Impulsen weiterarbeiten möchtest, kannst du dir hier meine Toolbox herunterladen: 15 sofort einsetzbare Mikro-Impulse für eine mental gesündere Lehre
https://antje-klees.de/impulse-fur-eine-mental-gesundere-lehre/

Wenn du das Thema für deine Hochschule vertiefen möchtest:
Ich biete Workshops, Vorträge und Weiterbildungen für Hochschulen an, unter anderem zu:

• mentale Gesundheit von Studierenden stärken

• Gespräche mit belasteten Studierenden führen

• klare und gesundheitsförderliche Lehre gestalten

• Lernklima, Zugehörigkeit und Beteiligung fördern

• Rolle, Grenzen und Weiterverweisen sicher klären

Mehr zu meinen Angeboten für Hochschulen findest du hier: https://antje-klees.de/angebote-fuer-hochschulen/

Nächste Woche endet meine Serie „Mentale Gesundheit von Studierenden stärken – was Lehrende konkret tun können“. Zum Abschluss geht es um das Thema: Gesundheitsförderliche Lehre konkret gestalten.